學之道

學之道

吳加里

現在的教育理論和以前最大分別是，從前是教師和課程（或書本）為本。

施教的人必須學懂所有課程內容，如給學生問到「口啞啞」，便會非常無面子。

今天是把學習放在教之前，以學生為本位。教師的角色是使到學生學到。

學習不到，教育就是失敗。這種目標為本，成果（分數、合格率、升名校率）的評估法，自然給許多守舊派教師反對。一是因為教的人不再享受理所當然的權威和尊重。二是學生的成績可不能用其他借口解釋。在教師人數過剩的年代，家長和學生的要求是有市場的。好的教師和學校是不愁無學生的。學生的問題不是學生的錯，錯在.....

新教育理論

目標是學習，不是教。幾十年來，師範學院把教師訓練是著重教學法，

為甚麼學生的成績下降？問題出在沒有有效的學習的方法，學生不主動運用意志去學。這裡也有策略的問題。我們不問為甚麼要學？當學生誠懇地問，學這些有甚麼益處時，我們給甚麼答案？當學習已沒有動機，也沒有趣味時，學生在學校呆坐變成苦事。也不合理，想像一下，給學生自由不來上課也可以，他們會否上課？我們都知道不是教多少，而是學到多少才重要。學習任何學問，由好奇開始，想不明白就要問，問就要認真地想，一直到找到答案為止。不合理的，不用盲從權威。如果知道怎樣學習，終生都可以學習。我認識許多廿多歲大學畢業的朋友，就從此不再學了。我說這些人根本未正式受過教育。外國大學的訓練就是自學。教師只是導引者。沒有教師，也可以從別人、書本、電腦、網絡、影音品等學習。不用迷信教師，以為他們有一種神力。

今年剛好是我教學廿六週年。我常對學生說，我也是學生。學到老不是口號。也不要給自己設限，以為一些人比較聰明，他們不過比較我們勤力。或把說話化成立刻的行動。我也認識一些失敗的人（losers)，常說要努力，也有許多計劃，但沒有實際的行動方案。學習是一件「計劃」，一件「計劃」就要寫下來，具體內容最少包括：目的、人、時、地。例如：學習英文計劃，目的是要下次考試提升20%分數。人是我。時期：下星期一開始，每天讀兩篇英文。地方：學校圖書館。可找一位朋友或家長、老師監督計劃是否依時實施。

學習的機會和方法很多。最近我用電子錄製朗誦的書放在手機乘車或運動時來聽。在靈修網站(ODB)發現英文講道可免費下載。這是很好的學習聆聽英文的方法。也可明白聖經真理，一舉兩得。

此外，學習的態度是要謙卑。如我一般的好些中年人，用電腦仍然

不懂得中文輸入法。為甚麼？因為曾經學過一些著名的失敗便從此放棄。故到今天仍用緩慢的「手寫的」輸入法。

我告訴他說，我也學不好那些輸入法，十幾年前用「九方」就解決了問題，現可每小時打二千字。這篇文章就是這樣打出來的。但這些朋友仍然拒絕接受，

只是自我催眠地說：「我一定學不懂。」這不是謙卑，是自我欺騙。謙卑的態度，是請教別人，有這樣的方法嗎？可以教我嗎？我比這些朋友在學成績差，只用五分鐘就學懂了。希望未用中文輸入法的朋友，快去學懂一個方法。

請在Google找「九方中文輸入法」。

學習是自我認識的途徑。由於大部份的人都在不健康的家庭和學校、社會中成長。我們身心靈都有缺陷。不要怪過去，現在是我可以改變的。請你認真地再讀清楚這句：「現在是我可以改變的！」我們對自己是不太認識的。我們基本要別人來給我們評價，我們是有許多盲點的。如果有個方法可偷聽別人在我們的背後對本人的評語，這可是很接近真實的自己。當然除了神之外，我們應該是最清楚自己的，但別人誠實的觀察，對我們非常有幫助！我是很怕去驗身體的。但為了及早發現問題，也要去！我們敢面對這些X光檢驗嗎？

我的父母親雖是很愛我們的，但也不會是非不分，是對是錯，是要我們坦白承認的。這是愛，不是溺愛。科學家說我們因頭骨共鳴，會以為自己的聲音很好聽，一次我錄了音來聽自己的，才發現是多麼的難聽，無情感和毫不吸引。或以為自己的面孔或身型很好看。用相機拍一幅相來看時，才發現自己是多麼地可憐，比較接近醜陋和「奇怪」。我們是自卑、自大、自我欺瞞下做成的「怪獸」。可是，天父仍然愛我們這有許多缺點的人。學習是接受自己的本相。把自我的評分打折。沒有完美。給身邊的家人、朋友、同事評分加多些。感謝他們的忍耐和包容。

這是教師和學校沒有教的課程。可是這是最重要的一課。

有自知之明。肯面對自己的盲點和缺失，肯執行改變。

香港教育出問題，不是學生出問題，是教師和家長出問題。